Воспитательный час!

Рождение больного ребенка неизбежно изменяет уклад и особенно психологический

климат в семье. Все члены семьи, и в первую очередь мать находятся в состояние

эмоционального стресса.   И тут нужна

поддержка и помощь социального педагога в преодоление первоначальной реакции

подавленности и  растерянности, а в

дальнейшем сосредоточить усилия на поиске адекватных способов социализации

достижения оптимального уровня адаптации в обществе.   

     Дошкольный

возраст – период наиболее интен­сивного социального развития. В период дошкольного детства активно

развивается речь и мышление ребен­ка. Развитие личности ребенка наиболее

эффективно при общении со сверстниками и взрослыми в различ­ных видах

деятельности.

Социальное развитие ребенка дошкольного возра­ста

нельзя представить без общего понимания социа­лизации.Социализация – это процесс усвоения вос­питанником

существующих в обществе социальных и нравственных норм и правил поведения.

Социализа­ция – это непрерывный процесс, длящийся всю жизнь человека. В

дошкольном детстве – это прежде всего овладение нормами социальной жизни.

      В

социальном развитии ребенка ведущее место за­нимает присвоение нравственных

ценностей своего народа и позднее познание и присвоение общечелове­ческих

нравственных ценностей. Тесно связано с соци­альным развитием нравственное

воспитание дошколь­ников.  Опыт нравственного поведения дошкольников складывается в

процессе общения со взрослыми и за­крепляется со сверстниками в различных

совместных видах деятельности и взаимоотношений.

     Нравственное

и социальное развитие личности происходит в деятельности, в процессе которой

дети вступают в нравственные отношения. Уже в дошколь­ном возрасте эти

отношения строятся на основе опре­деленных правил, указаний и требований

взрослых.

     Процесс

 воспитани, невозможен вне социального

развития лич­ности ребенка

       В

нашей стране создаются специализированные центры по работе с детьми- инвалидами

и их семьями.. Воспитание гражданственности, трудо­любия, основ культуры

общения и поведения – все это в дошкольном возрасте возможно, если дети активно

включаются во взаимоотношения со взрослыми, сверст­никами и учатся оценивать и

познавать самих себя. 

      В младшем возрасте дети нуждаются в общении

со взрослыми в семье, в кругу знакомых и родственни­ков, в детском саду – это

возраст так называемого познавательного общения. В игре, на прогулке дети

задают много вопросов.

     Взрослый

является для детей тем человеком, кото­рый все знает, на все вопросы ответит,

даст необходи­мую информацию.  

      Для

младшего дошкольника взрос­лые – непререкаемый авторитет, и дети стараются под­ражать

им в словах, поведении. В этом возрасте им свой­ственно копирование.

      В среднем и старшем дошкольном возрасте –

простое общение и копирование поведения взрослых уже не удовлетворяет ребенка,

он желает со­трудничества, совместной деятельности и получения в этой

деятельности определенного результата.               

 Уже в воз­расте 6 – 7 лет ребенок

хочет, чтобы с ним считались, внимательно слушали его рассуждения, он чуток к

тем взрослым, которые сопереживают его неудачам.

Общение взрослых с детьми дошкольного возраста не простое. От поведения взрослых

в наибольшей степени зависит приобщение ребенка к реальному миру,

удовлетворение его интересов.

       Иными

словами, взрослые должны помогать социальному развитию ребенка. Не менее важным

в нравственном воспитании детей и их социальном развитии является общение со

сверстниками.  определенные правила.

Уже в старшем дошкольном возрасте в отно­шениях со сверстниками ребята должны

проявлять доброжелательность, чуткость, заботливость, готов­ность к

взаимопомощи. В процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками более

активно идет и соци­альное развитие ребенка. Он учится самооценке, са­мопознанию.

Нравственное воспитание детей дошкольного воз­раста в большей степени

связано с эмоциональной сферой ребенка, его

переживаниями. Огорчение и ра­дость,

восторг и смущение – все это характерно для дошкольников                                                                                                                                                  

.             Поэтому естественно,

что нравственное воспитание и социальное развитие детей требует яр­ких примеров

из литературы, кинофильмов, участие детей в постановке сказок, в создании

кукольного те­атра и т. п. Нравственные чувства, возникающие у детей в таких

видах деятельности, служат своеобраз­ным стимулом для совместной деятельности

детей и взрослых, формируют положительные нравственные отношения.

Социальное развитие дошкольников и их нравствен­ное воспитание связаны с культурой

своей Родины, ее прошлым и

настоящим. Воспитание любви к Родине, ее культурному наследию прежде всего

предполагает фор­мирование интереса к некоторым историческим событи­ям,

воспитание чувства уважения к культурному насле­дию своего народа. Эта работа

проводится с учетом возраста детей и их жизненного опыта. Стихи, песни о

Родине, чтение рассказов на исторические темы, бы­лин – все это способствует

воспитанию гражданствен­ности, пониманию традиций своего народа.

        Нравственное

воспитание наиболее эффективно проходит в различных видах деятельности, так как

именно участие ребенка в деятельности оставляет след в формирование черт

характера и качеств личности. Поведение его отношение к детям, требо­вания,

которые он предъявляет, формируют личность ребенка, причем чрезвычайно важна

общая направлен­ность личности ребенка – растет ли он созидателем, активным

деятелем или потребителем, эгоистом, стре­мящимся получить от всех как можно

больше для себя.

        У дошкольников воспитывают скромность, так

как часто дети любят хвалиться, фантазировать о себе и своих родителях.

деятельности, учит детей правильно оценивать свои достоинства и недостатки         Формирование положительных нравственных

ка­честв – это результат целенаправленной последова­тельной работы

воспитателей.,сцециалистов кабинета коррекции

     Большого

терпения тре­бует работа с детьми ограниченными возможностями.    Причины невоспитанности ребенка разные:

изба­лованность ребенка в семье и, наоборот, недостаток внимания к нему;

чрезмерная любовь к ребенку, про­являющаяся в немедленном выполнении каждого

его желания, и постоянные наказания ребенка, отсутствие единых требований в

семье и последовательности их предъявлений

    Таким

образом, нравственное воспитание и соци­альное развитие детей дошкольного

возраста является многогранным процессом и требует творческого подхода в

особенности с детьми с ограниченными возможностями.